В тесте Роршаха используется десять стимульных таблиц с чернильным пятном на каждой, которые предъявляются ребенку по одной за раз с вопросом: «Что это может быть?».

Во всех обсуждавшихся до сих пор оценочных инструментах стимульный материал стремятся сделать как можно более ясным и однозначным. В отличие от них в проективных методиках используется неопределенный или неструктурированный материал: стимулы либо не имеют собственного смыслового значения, как, например, чернильные пятна, либо имеют множество потенциальных смыслов, как, например, картинки, используемые в качестве основы для сочинения истории.

К достоинствам ЭИР можно отнести большую выборку стандартизации, соответствующую данным переписи населения США на 1990 год, хорошие показатели надежности, а также некоторые доказательства валидности, полученные путем сравнения ЭКР с аналогичными, но более обоснованными шкалами.

К широко используемым стандартизованным формам самоотчета для детей относятся шкалы для оценки специфических групп симптомов. Особенно полезными являются шкалы для оценки симптомов интернализации, поскольку в этом случае самоотчеты детей могут оказаться самыми информативными.

Одним из наиболее широко используемых опросных листов, предназначенных для получения информации о ребенке от взрослых, является Контрольный перечень поведения ребенка.

В настоящее время на основе исследований эффектов различных видов повреждения мозга у детей разного возраста разрабатываются специализированные методики. Эти методики имеют два преимущества.

Нейропсихологическая оценка обычно начинается с проведения тестов интеллекта и достижений. Эти тесты не только дают информацию об интеллектуальном уровне и академических успехах детей, но, что еще важнее, снабжают клинициста подсказками в отношении того, какие психологические функции могут быть затронуты органическим поражением мозга.

Оценка академических достижений важна для того, чтобы решить, имеет ли ребенок те или иные нарушения обучаемости и насколько эффективны программы, направленные на компенсацию этих нарушений.

В отличие от его открытой и дружественной манеры общения в ходе интервью поведение Кенни заметно меняется во время выполнения теста интеллекта. Он хмурится и реагирует на задания теста так, словно они вызывают у него напряжение или даже раздражение.